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 Hola ¡espero se encuentren bien! Como estamos en los últimos días del CIU, les digo que fue muy grato conocerlos y compartir con ustedes todo este tiempo.

En clase hablamos brevemente sobre el ensayo, como ustedes ya saben es un género literario, a continuación se encuentra un link que les suministrará mayor información sobre el mismo, por favor lean.

http://www.lacoctelera.com/myfiles/mmendoza-sg017/LECTURA-No-27-28-y-29.doc

Como ya entraron al blog espero dejen un comentario con respecto a lo siguiente:

Después de haber tratado los temas sobre el programa de Razonamiento Verbal de la UNEFA como por ejemplo las estrategias para una mejor comprensión lectora, sintaxis, entre otros ¿que opinión tienes al  respecto, teniendo en cuenta la importancia que tiene la ortografía para el desempeño de cualquier actividad en el día a día?

Recordándoles que los estimo y deseándoles todo el éxito del mundo, su profesora Mileidis Mendoza

A continuación encontraran unos ejercicios referidos a los sinónimos, antonimos y homónimos, los cuales deben resolver de manera individual y que deben llevar en físico el día 19-01-2009. Recuerden que deben dejar su comentario colocando nombre y número de C.I.

I) EJERCICIOS DE HOMÓNIMOS

a) Coloca el homófono que corresponda:

El verbo___________ se escribe con h. A VER / HABER

_______ dos niños jugando en el parque. AY / HAY / AHÍ

Todo el día ____ hecho sol y ahora llueve. A / HA

Pásame ese _______ gris, lo colocaremos aquí. TUBO / TUVO

b) Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica. Escribe la clase de palabras homónimas que son el la línea de abajo.

duro (nombre)

duro (adjetivo)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

enseña (nombre)

enseña (verbo

____________________________________________________________

____________________________________________________________

c) Coloca la palabra que falta. Elige de entre las dos resaltadas en rojo.

grabar - gravar

a) El escultor ________ su nombre en el pie de la estatua.

b) El gobierno ________ el consumo de tabaco.

c) ________ mi nombre en esta medalla.

d) Van a ________ otra versión de esta sinfonía.

II) EJERCICIOS DE SINÓNIMOS

a) Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra de las resaltadas en rojo de forma que no cambie el significado (sinónimo).

perspicaz - competente - cándido - cáustico

Es una persona muy eficaz en su trabajo.

No hace falta que se lo expliques todo. Es muy sagaz.

Es demasiado ingenuo, todo el mundo lo engaña.

Normalmente utiliza un tono mordaz con nosotros.

b) Sustituye el verbo querer por otro sinónimo más preciso de los que tienes debajo.

intentar - amar - desear - aceptar

El abogado no quiso representar a este hombre.

Este dependiente ha querido engañarme varias veces.

Sara quiere a Carlos.

Al fin me he comprado el coche que quería

III) EJERCICIOS DE ANTÓNONIMOS

a) Coloca al lado de cada palabra, las resaltadas en rojo que significa lo contrario.

incorrecto - miedo - huraño - compasivo - descortés - atribular

coraje

cordial

correcto

educado

cruel

consolar

b) Relaciona las palabras antónimas. Después escribes una oración que contenga cada pareja de palabras.

inconstante - atrevido - mentiroso - traicionero

precavido

sincero

leal

tenaz

¡Hola! ¿Cómo pasaron las Fiestas Navideñas? Espero que bien. Para dar inicio a este nuevo año, lo haremos con mucho entusiasmo y deseos de aprender, para ello vamos hablar un poco sobre los sinónimos y antónimos, homónimos y parónimos. Recuerda que luego de leer debes hacer tú comentario.

Casi todos sabemos sobre los sinónimos y antónimos, pero hay otros "ónimos" que también son importantes conocerlos para expresarnos mejor. Aquí te los presentamos:

ANTÓNIMOS - Palabras con significado opuesto. Ejemplos: bueno - malo, útil - inútil.

SINÓNIMOS - Palabra que tiene el mismo significado de otra. Ejemplo: bola y esfera.

HOMÓNIMOS – Son palabras que son similares pero tienen un significado parcial o totalmente diferente. En la gramática, existen dos clases de homónimos:

Los Homógrafos: Son palabras que se escriben y se pronuncian igual pero tienen diferentes significados.

invertir (emplear el dinero) invertir (cambiar de posición)

como (verbo comer) como (comparación)

vino (bebida) vino (del verbo venir)

Los Homófonos: Se pronuncian igual, pero se escriben distinto.

segar (cortar con hoz) cegar (hacer perder la vista)

sierra (hoja de acero para cortar) cierra (del verbo cerrar)

cien (número) sien (parte de la cabeza)

PARÓNIMOS - Palabras que son muy parecidas en su pronunciación y escritura, aunque muy diferentes en su significado, por lo que se prestan a confusión.

Ejemplo: hombre y hambre; angosto y agosto.

Muchas veces la colocación del acento correctamente hace que su significa varíe.

Ejemplo: sábana – sabana; secretaria – secretaría; un depósito – yo deposito;

¡Hola Jóvenes!

A continuación les presento las reglas para el uso de las mayúsculas, así como un ejercicio que deben realizar por comentarios. Igualmente encontraran un enlace de un ejercicio que consta de nueve (9) partes, les recomiendo que los realicen y luego: el respectivo comentario.

REGLAS PARA EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.
Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mí querido amigo:
Recibí tu felicitación...
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera.
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Tribunal Supremo de Justicia, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.

¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano

EJERCICIO. USO DE LAS MAYÚSCULAS. Corrige las siguientes oraciones y las transcribe en los comentarios.

mañana hará frío. me pondré el abrigo nuevo.
maria, ana y jordi irán de viaje a pisa.
el río que pasa por pisa se llama arno.
el papa también se conoce como sumo pontífice.
los príncipes de asturias serán los futuros reyes de españa.
el presidente zapatero hizo ayer unas declaraciones.
el presidente hizo ayer unas declaraciones.
La señora ramírez no sabe dar clase.
La sra. ramírez no sabe dar clase.
El excelentísimo señor alcalde publicó un bando.
No hace falta que usted me acompañe.
No hace falta que ud. me acompañe.
Iré a hacer prácticas al instituto cervantes.
El museo de historia marítima es muy interesante.
La universidad nacional experimental de las fuerzas armadas bolivarianas ofrece muchas carreras.
Juan Pablo (segundo) nació en Polonia, en cambio Benedicto (dieciséis) es alemán.

"LAS PERSONAS TRIUNFADORAS SON AQUELLAS QUE SON LO SUFICIENTEMENTE VALIENTES, PARA INTENTAR, SIN IMPORTAR CUANTAS VECES HAN DE FALLAR"

SE LES QUIERE
TIENEN HASTA EL JUEVES 04-12-2008 A LAS 5PM.

LEAN BIEN LAS REGLAS, LUEGO EN EL EJERCICIO VAN A COLOCAR EN MAYÚSCULAS AQUELLAS LETRAS, QUE SEGÚN LAS REGLAS DEBEN IR EN MAYÚSCULAS Y EN MINÚSCULAS LAS LETRAS QUE NO DEBEN IR EN MAYÚSCULAS. LAS NUEVAS ORACIONES DEBEN REALIZARLAS EN LOS COMENTARIOS. EL JUEVES TENEMOS CLASES A LA 7:30 AM Y EL VIERNES DEBEN ASISTIR A FIRMAR LAS NOTAS ENTRE 9 Y 10 AM. GRACIAS Y SUERTE.

¡HOLA!

¿CÓMO ESTÁN? ESPERO SE ENCUENTREN BIEN.

A CONTINUACIÓN ENCONTRARAN LAS REGLAS PARA EL USO DE LAS GRAFÍAS, QUE LES AYUDARAN A REFORZAR LO VISTO EN LA CLASE PRESENCIAL

ENTREN AQUÍ

http://www.lacoctelera.com/myfiles/mmendoza-sg017/REGLAS-ORTOGRAFICAS.doc

¡BUENOS DÍAS! Espero se encuentren bien en línea general.

Esta semana, les dejaré una actividad que se llama Aprende, Corrige y Diviértete, la misma se encuentra donde dice Enlaces. HAZLA, para tu crecimiento, la misma la comentaremos en la próxima clase presencial.

Nota: deben cuidar su ortografía cuando hagan los comentarios, recuerden que muchas personas en el mundo pueden tener acceso al blog y por ende ver todo lo plasmado en el mismo.

Un abrazo y les envío un ¡Feliz día!

Hola ¡juventud! espero se encuentren bien y haya bajado la presión que tenían en las últimas semanas con tantas actividades.
A continuación se encuentra una actividad sobre el tema que estamos viendo en clases presenciales. Lea el siguiente texto y conteste a las preguntas que encontrará al final.

LA INTELIGENCIA MULTIPLE

La inteligencia con frecuencia es considerada de acuerdo a la puntuación en los exámenes o calificaciones escolares, no se toma en consideración alguna otra área en la que la persona puede sobresalir. Todos tenemos nuestros propios talentos, aptitudes y habilidades que nos ayudan a entender y a transformar nuestro entorno.
En 1983, un psicólogo de Harvard, Howard Gardner definió el término inteligencia a partir de tres criterios:

· Capacidad de resolver problemas reales.

· Capacidad de crear productos efectivos.

· Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner reconoce que ésta es dinámica, es decir, se puede y debe desarrollar. Gardner reconoció las diversas facetas del conocimiento y desarrolló su teoría de inteligencias múltiples. Hasta la fecha Gardner postuló las siguientes inteligencias:

Inteligencia lógico-matemática: caracterizada por la habilidad para resolver problemas matemáticos y procedimientos científicos, o sea experimentar, peguntar, calcular. Suele ser propia de matemáticos, contadores, cajeros. Famosos con esta inteligencia tenemos a: Pitágoras, Einstein, Bill Gates, Gary Kasparov.

Inteligencia musical: está referida a la capacidad para percibir, pensar y producir sonidos, ritmos y melodías, la utilización de los instrumentos musicales se realiza con gran facilidad y la actitud al canto es notoria. Tienen un alto nivel de creatividad, buena discriminación auditiva. Se observa en compositores y músicos. Algunos famosos por su uso son: Beethoven, Mozart, Chopin, Luciano Pavarroti, Plácido Domingo, Silvio Rodríguez, etc.

Inteligencia Espacial: es aquella que permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarla o modificarlas, es decir, pueden visualizar una imagen y transformarla, la diseñan, la dibujan y crean. Algunos personajes famosos son: Frida Khalo, Leonardo Da Vinci, Pablo Picasso, etc.

Inteligencia Lingüística: referida a la capacidad para usar las palabras de manera efectiva, ya sea en forma oral o escrita. Algunos que se han destacado en ella son: Gabriel García Márquez, Winston Churchill.

Inteligencia Corporal-Kinestésica: es la capacidad de emplear el cuerpo para expresar sentimientos e ideas. Está muy ligada a la motricidad fina y la habilidad manual para llevar a cabo trabajos minuciosos y detallados. Entre quienes se destacan podemos mencionar: Diego Maradona, Charles Chaplin, Marcel Marceau.

Inteligencia interpersonal: implica la capacidad de entender, comprender, interactuar con otros satisfactoriamente, e incluso liderar grupos a fin de lograr un propósito determinado. Es la empatía en su punto culminante. Podemos mencionar a Ghandhi, Sigmund Freud, Madre Teresa de Calcuta, Princesa Diana.

Inteligencia Intrapersonal: está asociada a la facilidad de reflexionar sobre nuestras emociones y sentimientos, utilizados en nuestras conductas. Capacidad de tener claras las metas personales, somos conocedores de nuestro yo, y consciente de nuestras destrezas y habilidades. No está asociada a ninguna actividad como tal. Aquí se destaca Platón, Dalai Lama, entre otros.

Es de destacar que las inteligencias trabajan en forma colaborativa; un desempeño por más mínimamente complejo que resulte, implica la mixtura de varias de ellas.

Howard Gardner.

Preguntas

1.- ¿Cuál es la palabra más fácil y difícil que encontraste en el texto?
2.- Extrae diez (10) palabras desconocidas e investígalas en el diccionario.

3.-Investiga en el diccionario las palabras subrayadas en el texto.

4.-Según el autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples. ¿Cuántas inteligencias tenemos?

5.- ¿Cuántas inteligencias consideras que tienes?

6.- ¿De acuerdo a tu respuesta anterior cual de ellas, crees que predomina en menor o mayor grado?

7.- Defina con tus propias palabras que es inteligencia.

RECUERDEN ENTRAR A LOS COMENTARIOS DEJAR SU NOMBRE Y RESPUESTAS.

LES ENVÍO UN ABRAZO.

¡Hola! a continuación se encuentra un enlace que ayudará a reforzar lo visto en la última clase presencial (Técnicas de lectura para mejorar la Comprensión Lectora). Sé que será de gran ayuda para todos. Recuerden que si practican esta técnica mejorar mucho su comprensión lectora.

1) ESTABLECER EL PROPÓSITO DE LA LECTURA: es importantísimo que antes de iniciar una lectura determinen ¿por qué? Ó ¿para qué?

2) REVISAR EL CONTENIDO DEL TEXTO: examinar rápidamente el texto mirando los títulos y subtítulos, prólogos, resúmenes de capítulos; esto se hacen con el fin de lograr una idea global del tema.

3) FORMULACION DE PREGUNTAS: en este punto se activa el conocimiento previo y se crean preguntas acerca de lo ¿si lo conoce o no? ¿qué necesita saber del tema? Una primera pregunta podría ser el título del texto o libro.

4) ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LO QUE SE LEE: en este paso se lee cuidadosamente subrayando las ideas principales, aquellas palabras cuyo significado no conoce.

5) EXRESAR LO QUE SE LEE: hacer un resumen de lo leído, puede ser después de cada párrafo o al final del texto, también se responden las interrogantes planteadas al inicio. Una buena herramienta en este punto es realizar notas o esquemas. Todo esto se hace con la finalidad de darse cuenta si esta leyendo y comprendiendo o leyendo y desperdiciando su tiempo.

6) REPASAR LO LEÍDO: leer nuevamente para recordar ideas o aclarar dudas, su fin es reafirmar información o corregirla de manera que se asimile y se retenga lo leído.

EN LOS ENLACES HAY EJERCICIOS QUE LE AYUDARAN A MEJORAR SU COMPRENSIÓN LECTORA A LA VEZ QUE PODRÁ APLICAR LAS ESTRATEGIAS VISTA EN CLASES. DEBEN REALIZARLOS Y DEJAR UN COMENTARIO EN ESTE ARTICULO, ES DE FORMA INDIVIDUAL, POR LO QUE DEBEN DEJAR SU NOMBRE Y C.I.

"AMIGO TEN FE EN TI, PUEDES ALCANZAR LA META QUE TE FIJASTE, ASÍ QUE ADELANTE".